Bruk av web 2.0 i skolen

Begrepet web 2.0 benyttes om interaktive nettjenester/verktøy som brukere av internett benytter seg av i stadig større grad. Slike tjenester har gjort det lettere å komme i kontakt med nye mennesker og har gitt nye muligheter til å dele informasjon av alle slag. Det er blitt enkelt å publisere, både tekst, lyd, bilder og video. Ikke minst kan en få og gi tilbakemeldinger, noe som kan være både spennende og lærerikt. Ulike nettsamfunn,wiki og blogg er eksempler på web 2.0-aplikasjoner.

I det pedagogiske arbeidet gir web 2.0 nærmest ubegrensede muligheter og åpner nye veier for kreativitet, samhandling og læring. Ved å ta dise verktøyene i bruk i skolen kan en gjøre læringsarbeidet mer variert og motiverende, samtidig som elevene utvikler sin digitale kompetanse. Det er viktig at elevene får muligheten til å bruke web 2.0 i skolearbeidet, siden dette er noe som ellers lett kan bli atskilt fra skolehverdagen og utelukkende blir oppfattet som lite nyttig tidsfordriv. I tillegg til det faglige innholdet knyttet til de temaene en jobber med, er det også viktig at elevene lærer hvordan de skal opptre i slike åpne nettverk. Temaer som personvern, opphavsrett og kildekritikk er viktig i skolens arbeid for å utvikle elevenes digitale dannelse. Dette må læres og utvikles gjennom veiledning av praktisk arbeid, slik at elevene kan oppnå gode ferdigheter og sunne holdninger til hvordan de bruker og publiserer informasjon via internett.

Mange av publiseringsverktøyene har gode tilpasningsmuligheter og kan fint tilrettelegges for elever langt ned på barnetrinnet, men det krever at man er tydelig på hvor man vil med arbeidet og gir elevene god oppfølging før materialet publiseres. Elevenes arbeider kan brukes som utgangspunkt for samtaler om hva man bør tenke på når man legger ut noe på internett. Det kan også være verdt å merke seg at noen tjenester også tilbyr begrensning av tilgangen, slik at ikke hvermansen uten videre kan få tilgang til innholdet via søkemotorer eller lister over brukere av tjenesten.

Det ligger mye trygghet, men samtidig mange begrensninger i bruk av en læringsplattform. Dessuten kan det virke som mange skoler på grunnskolenivå sliter med å komme i gang med en effektiv bruk av slike systemer, fordi det kreves en del kompetanse for å kunne administrere dem. I tillegg er påloggingsinformasjon ofte tilgjengelig for uvedkommende, slik at elever altfor lett kan logge seg på andre elevers brukerkontoer. Dersom mer av læringen foregår i åpne nettverk er det ikke så aktuelt å snoke, siden informasjonen likevel ligger tilgjengelig for alle. En kan dessuten i større grad nyte godt av fordelene med å dele kunnskap og gi hverandre tilbakemeldinger, samtidig som elevene utvikler et godt erfaringsgrunnlag som vil være viktig for deres framtidige bruk av nettets mange ulike verktøy for publisering og innhenting av informasjon. Med mer inspirerende og kreative arbeidsformer og resultater som også er synlige for andre enn elevene selv, tror jeg også detkan bli lettere å få elevene til å arbeide godt med oppgaven, men det forutsetter at læreren også er godt forberedt og kan presentere tydelige rammer og mål for læringsarbeidet.

Jeg mener også at det er ekstra viktig at læreren følger opp elevenes arbeid kontinuerlig når det skal publiseres i åpne nettverk. Elevene trenger veiledning underveis og læreren bør kunne være et godt forbilde med tanke på å gi gode tilbakemeldinger. Siden tilbakemeldingene er tilgjengelige for alle, kan elevene dra nytte av vurderinger læreren har gitt på medelevers arbeider. En bakdel kan være at økt risiko for å havne i en situasjon hvor elever mener seg forskjellsbehandlet. Elevene bør også lære å veilede hverandre, slik at de opplever at de kan være en ressurs i hverandres læringsarbeid. En blogg kan være et godt verktøy i slikt arbeid da det er enkelt å legge inn en kommentar til et bestemt innlegg. Det finne tilsvarende muligheter i læringsplattformer, (f.eks. ved bruk av fronterdokument), men disse oppmuntrer erfaringsvis ikke til spontane tilbakemeldinger og blir mer en plikt når et av oppgavens arbeidskrav er å gå en kommentar på en medelevs arbeid.